Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động quan trọng, một phần không thể thiếu trong chương trình học của học sinh lớp 1, hoạt động này được kéo dài trong nhiều tuần học với nhiều chủ đề khác nhau, do vậy Lớp học Mật Ngữ xin chia sẻ tới các bạn bài viết về giáo án hoạt động trải nghiệm lớp 1 sách Chân Trời Sáng tạo cả năm ngay trong bài viết dưới đây.
Mục lục bài viết
1. Hoạt động trải nghiệm trong chương trình giáo dục được hiểu như thế nào? Ý nghĩa của hoạt động
Trước hết cần phải khẳng định rằng, hoạt động trải nghiệm sáng tạo không phải là một môn học như môn toán, môn tiếng Việt, môn tiếng Anh,… mà đây là một hoạt động giáo dục, được tích hợp sử dụng nhiều kiến thức, kỹ năng của nhiều lĩnh vực khác nhau để thực hiện mục tiêu hoạt động của mình.
Hoạt động trải nghiệm sáng tạo là một hoạt động giáo dục đặc biệt, trong đó học sinh được tham gia và thực hiện các hoạt động thực tế trong môi trường trường học hoặc xã hội. Hoạt động này được tổ chức và hướng dẫn bởi giáo viên nhằm phát triển tình cảm, đạo đức, các kỹ năng và tích luỹ kinh nghiệm cá nhân của từng học sinh. Trong hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh thường được đặt vào các tình huống thực tế, thách thức, và vấn đề cụ thể. Học sinh được khuyến khích suy nghĩ độc lập, sáng tạo và tìm ra những giải pháp khác nhau. Qua quá trình tham gia đó, học sinh có cơ hội trải nghiệm, thử nghiệm và áp dụng kiến thức đã học vào thực tế. Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp học sinh phát triển nhiều kỹ năng và phẩm chất quan trọng.
2. Những lưu ý khi xây dựng giáo án hoạt động trải nghiệm lớp 1 sách Chân trời sáng tạo
Một hoạt động trải nghiệm giáo dục tốt thì không chỉ được lên kế hoạch tỉ mỉ, cụ thể mà còn phải phù hợp với từng điều kiện cụ thể, thực tế của từng địa phương, từng trường học mà học sinh đang theo học. Do vậy, một điều kiện đặt ra với giáo viên đó là cần phải linh hoạt trong việc xây dựng và thiết kế giáo án theo từng chủ đề, từng tuần phù hợp với điều kiện học sinh của mình. Bên cạnh đó, hoạt động trải nghiệm cho học sinh lớp 1 sách Chân trời sáng tạo bao gồm 8 chủ đề, mỗi chủ đề sẽ được chia tương ứng với các tuần học của học sinh như sau:
– Chủ đề 1: Em và những người bạn với 4 tuần học
– Chủ đề 2: Một ngày của em với 4 tuần học
– Chủ đề 3: Trường lớp thân yêu với 4 tuần học
– Chủ đề 4: Em tự chăm sóc và phục vụ bản thân với 4 tuần học
– Chủ đề 5: Gia đình yêu thương với 4 tuần học
– Chủ đề 6: Cảm xúc của em với 4 tuần học
– Chủ đề 7: Em và những người xung quanh với 4 tuần học
– Chủ đề 8: Quê hương của em với 7 tuần học
Và thông thường những nội dung, yêu cầu cơ bản của một giáo án cho chương trình hoạt động trải nghiệm lớp 1 sách Chân trời sáng tạo sẽ bao gồm những nội dung cơ bản như sau:
– Mục tiêu: Mục tiêu được đặt ra trong giáo án nhằm xác định những gì giáo viên muốn học sinh đạt được sau khi hoàn thành các hoạt động học tập. Mục tiêu có thể liên quan đến nắm vững kiến thức cơ bản, phát triển kỹ năng tư duy sáng tạo, khám phá và giải quyết vấn đề, cũng như rèn luyện các kỹ năng xã hội và trách nhiệm cá nhân.
– Định hướng hoạt động: Phần này mô tả chi tiết các hoạt động mà giáo viên sẽ thực hiện trong quá trình giảng dạy. Định hướng hoạt động giúp giáo viên xác định cách tổ chức và triển khai các hoạt động học tập để đạt được mục tiêu đề ra. Các tài liệu, tài nguyên và phương pháp dạy cũng được đề cập trong phần này.
– Tiến trình hoạt động: Phần tiến trình hoạt động cung cấp các bước chi tiết để thực hiện các hoạt động học tập. Nó mô tả cách giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh, cung cấp thông tin, tổ chức thảo luận nhóm, và tạo cơ hội cho học sinh tham gia vào các hoạt động thực hành và khám phá. Phần này cũng đề cập đến cách giáo viên tương tác và hỗ trợ học sinh trong quá trình học tập.
– Tài liệu tham khảo: Để hỗ trợ giáo viên và học sinh trong quá trình học tập, phần tài liệu tham khảo liệt kê các nguồn tài liệu hữu ích. Đây có thể là sách giáo khoa bổ sung, tài liệu tham khảo, bài viết, tài liệu đa phương tiện, hoặc các nguồn thông tin trực tuyến. Cung cấp tài liệu tham khảo giúp giáo viên mở rộng kiến thức và tạo ra môi trường học tập đa dạng cho học sinh.
– Đánh giá hoạt động: Phần này đánh giá kết quả của hoạt động học tập, xem mức độ mà học sinh đã đạt được các mục tiêu học tập. Đánh giá có thể được thực hiện thông qua các bài kiểm tra, bài tập, dự án cá nhân hoặc nhóm, hay các phương pháp đánh giá khác như quan sát và phỏng vấn. Kết quả đánh giá sẽ giúp giáo viên hiểu rõ tiến bộ của học sinh và đưa ra các phương án cải thiện hoạt động học tập trong tương lai.
3. Mẫu giáo án hoạt động trải nghiệm lớp 1 sách Chân trời sáng tạo
Như đã chia sẻ ở trên, giáo án hoạt động trải nghiệm cho học sinh phải được giáo viên thiết kế dựa trên chủ đề, kế hoạch từng tuần theo phân phối chương trình và điều kiện thực tế của học sinh từng địa phương. Do vậy, chúng tôi xin chia sẻ một mẫu giáo án hoạt động trải nghiệm lớp 1 sách Chân trời sáng tạo với chủ đề 1 và tại tuần học đầu tiên.
CHỦ ĐỀ 1: EM VÀ NHỮNG NGƯỜI BẠN
TUẦN 1: HÌNH DÁNG BÊN NGOÀI CỦA EM VÀ BẠN EM
A. SINH HOẠT DƯỚI CỜ
B. SINH HOẠT CHỦ ĐỀ
I. Mục tiêu
1. Năng lực
– Mô tả hình dáng bên ngoài của bản thân và bạn bè: Hoạt động này khuyến khích học sinh quan sát và mô tả một cách chính xác các đặc điểm ngoại hình của mình và của bạn bè. Điều này giúp học sinh phát triển khả năng quan sát, nhận biết và diễn đạt thông tin.
– Thể hiện sự thân thiện khi làm việc với bạn bè: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo khuyến khích học sinh làm việc nhóm và tương tác với bạn bè. Việc thể hiện sự thân thiện, sẵn sàng giúp đỡ và chia sẻ ý kiến giúp học sinh phát triển kỹ năng xã hội quan trọng.
– Biết tự đánh giá hoạt động của bản thân: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo khuyến khích học sinh tự đánh giá bản thân và nhận thức về những điểm mạnh và điểm cần cải thiện của mình. Điều này giúp học sinh phát triển khả năng tự nhận thức và tự cải thiện.
2. Phẩm chất:
– Tự tin, yêu quý bản thân và tôn trọng bạn bè: Qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo, học sinh có cơ hội xây dựng lòng tự tin và yêu quý bản thân.
– Trung thực trong tự đánh giá bản thân và đánh giá bạn bè: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo khuyến khích học sinh trở nên trung thực trong việc tự đánh giá và đánh giá bạn bè. Điều này phát triển phẩm chất trung thực và khả năng đánh giá công bằng của học sinh.
II. Chuẩn bị
1. Giáo viên:
– Hình ảnh, máy chiếu
– Tư liệu phục vụ cho việc dạy học như video, hình ảnh,…
2. Học sinh:
– Sách giáo khoa Chân trời sáng tạo
– Bút chì, bút màu
– Các bộ thẻ cảm xúc
III. Hoạt động dạy học
| Thời gian | Bước | Hoạt động của Giáo viên | Hoạt động của Học sinh |
| 3 phút | Khởi động | – Giáo viên sẽ tổ chức trò chơi “Chuyền hoa” nhằm giúp học sinh tạo sự quen thuộc và gắn kết với nhau. Cả lớp sẽ xếp thành một vòng tròn, và giáo viên sẽ dẫn đầu bằng việc bắt nhịp một bài hát mà cả lớp quen thuộc. Trong quá trình hát, một bông hoa sẽ được chuyền từ người này sang người khác. Khi bài hát kết thúc, người nào đang cầm bông hoa sẽ được yêu cầu giới thiệu tên mình cho cả lớp nghe. Trò chơi “Chuyền hoa” không chỉ mang tính giải trí mà còn giúp học sinh tạo sự gắn kết và tương tác với nhau. Qua việc chuyền bông hoa và giới thiệu tên, học sinh có cơ hội giao lưu, làm quen và tìm hiểu về nhau. Đồng thời, trò chơi cũng tạo không khí vui vẻ và thoải mái trong lớp học, giúp học sinh cảm thấy thoải mái khi tham gia vào các hoạt động tiếp theo. | – Học sinh tham gia trò chơi theo sự hướng dẫn của giáo viên và thực hiện các nghiệm vụ đã được phân công |
| 9 phút | Khám phá | – Giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh thực hiện các hoạt động nhóm đôi để quan sát hình dáng của chính mình trong gương và thảo luận với nhau. Giáo viên sẽ gợi ý bằng những câu hỏi như: “Em thấy hình dáng mình như thế nào? Mái tóc, khuôn mặt, màu da, mũi, miệng, nụ cười… trông như thế nào?” – Sau khi học sinh quan sát mình trong gương, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh trong từng nhóm mô tả hình dáng của mình cho bạn đồng hành và ngược lại. Trong quá trình trao đổi, học sinh sẽ miêu tả chi tiết về hình dáng của mình, như mái tóc, khuôn mặt, màu da, mũi, miệng, nụ cười… – Sau đó, giáo viên yêu cầu học sinh vẽ lại khuôn mặt của mình kèm theo mái tóc vào Vở bài tập. Điều này giúp học sinh thể hiện sự sáng tạo và kỹ năng vẽ của mình. – Cuối cùng, giáo viên mời một số học sinh lên bảng giới thiệu sản phẩm và mô tả hình dáng bên ngoài của chính mình. Những học sinh này sẽ trình bày về bức tranh và mô tả các đặc điểm ngoại hình của mình như mái tóc, khuôn mặt, màu da, mũi, miệng, nụ cười… | – Quan sát mình trong gương: Học sinh sẽ tự quan sát và xem xét hình dáng bên ngoài của mình trong gương. – Mô tả hình dáng của mình cho người kia: Học sinh sẽ được nhóm thành các đôi hoặc nhóm nhỏ. Trong từng nhóm, học sinh sẽ lần lượt mô tả chi tiết về hình dáng của mình cho bạn đồng hành trong nhóm. – Đồng thời, học sinh cũng lắng nghe và ghi nhận thông tin từ bạn đồng hành của mình. Vẽ theo yêu cầu: Sau khi hoàn thành việc mô tả, học sinh sẽ được yêu cầu vẽ lại hình dáng của mình kèm theo mái tóc vào Vở bài tập hoặc trên một tờ giấy. – Học sinh sẽ sử dụng khả năng vẽ của mình để tạo ra một hình ảnh mô phỏng hình dáng bên ngoài của chính mình. Giới thiệu sản phẩm và mô tả hình dáng bên ngoài của mình. |
| 10 phút | Luyện tập | a. Quan sát và mô tả hình dáng bên ngoài của một bạn trong lớp: – Giáo viên sẽ hướng dẫn cả lớp tham gia trò chơi kết bạn. Học sinh sẽ nói “Kết bạn, kết bạn”, sau đó hỏi “Kết mấy? Kết mấy?”. Giáo viên sẽ yêu cầu học sinh kết thành nhóm đôi, mỗi nhóm gồm hai học sinh. – Hướng dẫn học sinh trong từng nhóm đôi quan sát kỹ bạn của mình, tập trung vào hình dáng bên ngoài của bạn đó. Giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh thảo luận và góp ý cho nhau để chuẩn bị phần trình bày về hình dáng bên ngoài của bạn trong nhóm đôi. – Giáo viên mời một vài cặp học sinh lên trình bày trước lớp, chia sẻ về hình dáng bên ngoài của bạn trong nhóm đôi của mình. b. Hình dáng của em và của bạn có điểm gì giống nhau và khác nhau: – Giáo viên tổ chức học sinh làm nhóm đôi để đánh dấu x vào những đặc điểm khác nhau giữa hình dáng của em và bạn mình. Nhóm đôi sẽ cùng nhìn vào hình dáng của em và bạn mình, tìm ra những điểm khác nhau và đánh dấu bằng dấu x. | – Học sinh hưởng ứng, tham gia trò chơi. – Học sinh làm việc theo nhóm đôi. – Học sinh đánh dấu x vào những đặc điểm khác nhau của em và bạn mình để giúp học sinh nhận ra sự khác nhau, giống nhau về hình dáng bên ngoài của các em. |
| 10 phút | Mở rộng | – Giáo viên gợi ý cho học sinh muốn tham gia làm MC nhí nêu rõ ý định của mình. Học sinh được chọn sẽ đảm nhận vai trò làm MC trong hoạt động này. – Các câu hỏi gợi ý có thể bao gồm: “Bạn đã từng thể hiện sự yêu quý bản thân như thế nào?” và “Bạn đã từng thể hiện sự tôn trọng bạn bè như thế nào?” MC nhí sẽ lần lượt phỏng vấn các bạn trong lớp, tạo điều kiện cho họ chia sẻ và thể hiện ý kiến cá nhân về việc thể hiện sự yêu quý bản thân và tôn trọng bạn bè. | – Học sinh tập làm MIC. – Học sinh trình bày trước lớp. |
| 3 phút | Đánh giá | Giáo viên hướng dẫn từng nội dung của phần tự đánh giá, để học sinh làm quen dần với việc đánh giá với các bước như: xác định mục tiêu, tiêu chí đánh giá, thu thập thông tin, phân tích và đánh giá. | – Học sinh lắng nghe và thực hiện theo những yêu cầu của giáo viên. |
| 1 phút | Kết nối | Giáo viên cho học sinh xem đoạn clip ngắn từ phim Doraemon, trong đó xuất hiện bạn Nobita và Doraemon. Đoạn clip này có thể liên quan đến một hoạt động, sở thích hoặc tình huống nào đó. -Giao nhiệm vụ tìm hiểu: Sau khi xem clip, giáo viên yêu cầu học sinh về nhà tìm hiểu sở thích của bạn Nobita và Doraemon dựa trên những gì đã được thể hiện trong đoạn clip. | – Học sinh lắng nghe và ghi nhớ nhiệm vụ. |
Để có thêm những thông tin về chủ đề này bạn có thể xem thêm bài chia sẻ Giáo án Hoạt động trải nghiệm lớp 1 sách Kết nối tri thức trọn bộ của Lớp học Mật Ngữ.